Tanulási Problémák, A-

Terápia diszlexia kezelésére

Szinonimák tágabb értelemben
Tanórán kívüli terápia és támogatási lehetőségek
A terápia pszichoterápiás és gyógyító formái

Szinonimák tágabb értelemben

Diszlexia, LRS, Olvasási és helyesírási gyengeség, olvasási és helyesírási gyengeség, olvasási és helyesírási gyengeség, diszlexia, diszlexia.

meghatározás

A létező diszlexia célzott terápiája alatt egyénileg megfelelő támogatást értünk, amely a támogatási diagnosztikán alapul, és amelyet a gyermek érdekében állandóan értékelünk (= az egyéni teljesítményszintet folyamatosan nyomon követik, és a terápiát a változásokhoz igazítják).

A terápia különféle módon végezhető. Elképzelhető iskolai, iskolán kívüli és otthoni terápiás formák, amelyek az egyes tévedésekre vonatkoznak, és gyakran szükség van a gyermek pszichéjének kezelésére, mivel a kudarc gyakori tapasztalatai tovább fokozzák a kudarc félelmét. Nem ritka, hogy a blokkok megjelennek.

összefoglalás

A terápia soha nem lehet statikus, ennek is kell lennie mindig a szállítószalag diagnosztikáján és így igazodjon az egyes problémákhoz. Minél különösebb figyelmet fordítottak az egyes problémákra előre, annál célzottabb lehet az egyéni támogatás.

A egyéni terápiás orientáció különös figyelmet kell fordítani a lehetséges okokra. Ennek eredményeként a diszlexia nagyon gyakran változatos Az érzékelés gyengeségei nem zárható ki. Ennek eredményeként az érzékelés elemeit szintén elő kell mozdítani és képzni kell speciális módon.

Az egyik egyről beszél A tünet és az ok kezelésének kombinációja.

Miközben az okterápia inkább az észlelés szintjére irányul, addig a tünetterápia a tünetekkel, következésképpen a hibákkal kezdődik, amelyeket ennek megfelelően osztályozunk.

Gyakran a pszichológiai terápiát hozzá lehet adni a terápia két irányához is. Ez különösen akkor ajánlott, ha a gyermek pszichéje már nagyon támadottnak tűnik, például amikor észrevehető az önértékelés hiánya és / vagy az iskolai frusztráció.

Okozati kezelés

A Okozati kezelés Annak alapján, hogy a diszlexiás érzékelés bizonyos területeit gyakran nem képezik megfelelően koruknak, és felelősségre vonhatók a diszlexia kialakulásáért, az okterápiával kell megkezdeni pontosan ezeken a területeken. Az okterápia tehát elsősorban az egyik A diszlexia okait kezelő terápiás forma. Mivel ezek az érzékelés sajátos területei, ez elsősorban a terápia egy iránya, amelynek célja az érzékelés kiképzése. A lehetséges sikerektől függetlenül a Warnke szerint a központi érzékelés és a feldolgozás oktatása, valamint azt Az észlelés nyomon követése Fischer professzor szerint hívott.

Tüneti kezelés

A A tüneti kezelés a gyermek egyedi tüneteivel kezdődik és különféle intézkedések segítségével megpróbálja javítani. Ugyanúgy, mint a tünetek egyes esetekben, a terápia ilyen formáját is különleges módon kell orientálni, és kifejezetten arra kell irányulnia, ahol segítségre és támogatásra van szükség.
Általános szabály, hogy ez tiszta tünetterápia egy olyan terápiás forma, amely megpróbálja javítani a gyermek olvasási és / vagy helyesírási képességeit célzott gyakorlatok és szisztematika révén. Véleményünk szerint azonban figyelembe kell venni, hogy a tünetek kezelése nemcsak további kiegészítő testmozgássá alakul, ami emellett kihívást jelent a gyermekekre, és bizonyos körülmények között további kudarcok tapasztalatai révén megalázza őket.

A célzott és egyénileg adaptált, akkor a tünet- és okterápiának nem feltétlenül kell teljes mértékben ellentétben állnia egymással, inkább a tünetterápia magában foglalhatja az észlelés területeit.

további terápiás módszerek

A hallott feldolgozás központi rendellenessége esetén (hallásfeldolgozási zavar) tovább a terápia alternatív formái felajánlott. Példa erre a hangterápia Tomatis vagy Volf vagy Johanson szerint.

Hallásképzés a Tomatis módszerrel
Hangterápia Volf szerint
Terápia Johanson szerint

iskolai terápia és támogatás

Az iskola alapvető információkat nyújthat az egyéni terápiáról. A napi kapcsolat és a tanulási (kezdő) helyzet megfigyeléseinek sok száma miatt a hibák tipológiája lehetséges a teszt eredményétől függetlenül, így az egyes változások értékelése könnyen végrehajtható. Az egyéni támogatás az iskolában azonban problematikus, mivel általában sok gyermek van, akiket egy osztályon belül egyénileg kell támogatni.

A Az oktatási miniszterek konferenciájának határozata (= Konferencia, amelyen az egyes szövetségi államok összes oktatási minisztere részt vesz) 2003 óta az iskolák feladatának tekinti az olvasás és / vagy a helyesírás problémájával küzdő gyermekek diagnosztizálását, tanácsadását és támogatását. A diagnózis szempontjából szembetűnő területeket be kell építeni egy olyan támogatási tervbe, amely konkrét megállapításokat és segítséget nyújt a „terápiában”.
Azoknak a gyermekeknek, akiknek az írott nyelv területén jelentős problémái vannak, szintén kiegészítő támogatást kell nyújtani.
Az Állandó Konferencia (KMK) döntését a szövetségi államokon belül külön rendeletek szabályozzák. Ezért egy rendeletet nem lehet egységesen leírni. A vonatkozó szabályozásokkal és innovációkkal kapcsolatos információkat például az egyes oktatási minisztériumok weboldalain szerezhetik be.

Hessenben új rendelet született az olvasás és / vagy a helyesírás nehézségeivel küzdő iskolások hátrányainak kompenzációjáról. Ez a rendelet alkalmazandó a matematikai problémákkal küzdő (diszkalculia / számolási hiányosság) gyermekekre is. Amellett, hogy a Finanszírozási diagnosztika és a Egyéni támogatási tervek készítése például a A hátrányok ellentételezésének formái szabályozott. A hátrányok kompenzálása nem feltétlenül vegye figyelembe a védelmet. Különféle, pedagógiailag sokkal ésszerűbb módon lehet cselekedni ebben a tekintetben. Fontosnak tűnik, hogy a hátrányok támogatására és kompenzálására irányuló intézkedések összhangban álljanak egymással, és egyfajta támogatási koncepciót képviseljenek.

Még ha nagyon is megfelelőnek és ésszerűnek tekintjük az iskolai terápiát és támogatást, számunkra egyértelmű, hogy valójában nagyobb számú támogatási órát kell megcélozni, hogy az ilyen egyéni támogatások szilárd alapon álljanak.

Tanórán kívüli terápia és támogatási lehetőségek

Az oktatáson kívüli terápiát és az egyéni tanulási problémák támogatását általában a szülők viselik költségek szempontjából; bizonyos esetekben egy ifjúsági jóléti hivatal nyújthat A terápiás költségek megtérítésére irányuló kérelem kérni kell. Tisztán jogi szempontból ez az úgynevezett "Integrációs támogatás", amelyet az SBG VIII35a. §-a szabályoz. A döntést egyénileg (egyéni határozat) hozzák meg az integrációs támogatásra vonatkozó beérkezés kézhezvétele után.
Az iskolán kívüli terápia és támogatás különösen akkor javasolható, ha pszichológiai és érzelmi problémák merülnek fel a gyerekben iskolai kudarcok miatt (önértékelés hiánya, önbizalom hiánya, iskolai frusztráció, iskolai szorongás stb.). Általános szabály, hogy ezeket a problémákat a kezelõ gyermekorvos igazolja.
Az ifjúsági jóléti hivatal egyéni döntése általában egy beszélgetést is magában foglal az osztálytanárral, amelyben megvitatják és elemzik az iskolai támogatást. Ha nyilvánvalóvá válik, hogy a diszlexia súlyossága miatt az iskolai támogatás önmagában nem elegendő, tanórán kívüli terápiát lehet felírni. Ebben az esetben az ifjúsági jóléti hivatal a szülők jövedelmétől függetlenül fizeti a terápiás költségeket.

VESZÉLY: Általában azonban kezelésre van szükség az ifjúsági jóléti hivatal által elismert terapeuták előfordul! Ezen túlmenően ennek van értelme Az iskolán kívüli és az iskolai terápia egymással összhangban állvány. Véleményünk szerint az iskola és a terapeuta közötti kapcsolatnak rendszeres időközönként kell lennie!

A Az iskolán kívüli terápia és a támogatás problémája véleményünk szerint a következő pontokban rejtőzik:

Hogyan találhatok egy jól strukturált finanszírozási rendszert?
Hogyan garantálható, hogy a terápia és a támogatás az iskola tanulási tartalmán alapul?
Támogatja-e az iskolai oktatási és tanulási formákat is?
Az óvodai kívüli támogatás konzultációt és kapcsolattartást kínál-e az iskolával annak érdekében, hogy a lehető legholisztikusabban dolgozzon a gyermek érdekében és az iskola tanulási tartalmára irányuljon?
Hogyan garantálja a tanórán kívüli támogatás folyamatos új figyelmet a gyermekem egyedi problémáira (értékelés?)
Támogatja-e az iskolán kívüli oktatás a tanulási stratégiák tanulását is (HOGYAN? Tanulok rendesen?), Vagy kizárólag a problémás területeken folytatott kiegészítő gyakorlatra irányul (az oktatás szempontjából)?
A tanórán kívüli terápia foglalkozik-e a gyermekem pszichéjával, vagy szükségem van-e további terápiás intézkedésekre annak érdekében, hogy gyermekeimnek a lehető leg fenntarthatóbb segítséget tudjunk nyújtani (Foglalkozásterápia; pszichoterápiás intézkedések; Az önbizalom növelése, ...)

hazai promóció

A felsorolt két lehetőség mellett a szülők mindig is arra hajlanak, hogy ösztönözzék a gyermeket otthon. Hiszünk abban holisztikus promóciópéldául az iskolai, tanórán kívüli és otthoni támogatások integrálásával semmi sem akadályt képez, és ez időnként a legsikeresebb terápia lehet, HARMONIKÁNAK MEGTARTÁSA és a hazai támogatás nem abból áll, hogy egyszerűen bizonyos tartalmakat tizenhatodik alkalommal átjárnak, és közvetett módon még nagyobb nyomás gyakorolja a gyermeket. Különösen akkor, ha a gyermeket már féli a kudarc, az önbizalom és a szorongás félelme, véleményünk szerint jobb, ha a gyermeket pszichológiai szinten támogatjuk, és az egyes iskolai problémák támogatását a tapasztalt kezekre hagyjuk.

Összefoglalva tehát kijelenthető, hogy a hazai támogatást különféle módon lehet végrehajtani. A további tudományos támogatás mellett megértés, melegség és biztonság révén is támogatható a gyermek pszichéje. Az otthoni támogatás többrétegű lehet, de véleményünk szerint azt nem önmagában kell elvégezni, hanem inkább az iskolával folytatott konzultációval vagy egy tanórán kívüli terápiával. Csak az együttműködés révén lehet értelmes módon kezelni a gyermek összetett problémáit.

A terápia pszichoterápiás és gyógyító formái

Viselkedésterápia
A viselkedésterápia a pszichoterápia egyik formája, amely a pszichológiai tanulás és a viselkedésterápia elméleti koncepcióin alapul. Például a mélypszichológiával összefüggésben, a tudatalatti meglehetősen alárendelt szerepet játszik. A viselkedésterápia elméleti alapjai szerint a mentális rendellenességek a nem megfelelő tanulás és a megfelelő erősítő mechanizmusok miatt merülnek fel, és nem a korai gyermekkori, azaz a tudatalatti okokból származnak.
A viselkedésterápia célja bizonyos helyzetekben a viselkedés vizsgálata, megvitatása és megváltoztatása probléma-orientált módon. Ezt különféle módon hajtják végre, pl. B. operatív kondicionálás útján. Mivel a bemutatott problémás viselkedést részben meghatározzák és a belső hozzáállások kényszerítik, olyan technikákat alkalmaznak, mint az önbizalom edzése.

Foglalkozásterápia
A foglalkozási terápia egy olyan terápiás alkalmazás, amelynek célja a motoros rendellenességek, az érzékszervek rendellenességeinek, valamint a beteg mentális és pszichés képességeinek gyógyítása, hogy a mindennapi életben (óvoda, iskola, munka, mindennapi élet) helyreálljon a függetlenség. figyelembe vehető.
Bobath vagy Ayre fogalmait, valamint Frostig, Affolter stb. Fogalmait használják a gyermekek foglalkoztatási terápiájának területén.

Függetlenül attól, hogy melyik megközelítést követi, a kiindulási pont ugyanaz: Ön a gyermek adott körülményeitől indul. A gyermeket ott kell felvenni. A hiányosságokat fel kell ismerni és be kell építeni a terápiába.
Különbséget tesz például a szenzor-motoros - érzékeléses kezelésen alapuló kezelési formák között, amelyek célja a mozgások sorrendjének, a látás-hallás észlelésének és a finom motoros készségek összehangolása. Ennek az iránynak a tipikus képviselői az Affolter és Ayres, de a Frostig is.

Mélységi pszichológiai kezelés
A mélységi pszichológiai kezeléseket általában konfliktusok vagy fejlődési rendellenességek felmerülése esetén alkalmazzák. A jelenlegi problémák alapján a beteget az ülések során engedélyezni kell, hogy segítsen. A terapeuta célzott módon irányítja a beteget, hogy a mély pszichológiai kezelés elsődleges céljaként meghatározható legyen az ember segítése önmagában.
A kezelés mély pszichológiai formája megbízható kapcsolatot igényel a terapeuta és a beteg között. Csak így garantálhatjuk, hogy a munka célorientált, hogy az új (színpadi) célokat mindig megfogalmazzák, és hogy a célok elérése érdekében munkát végezzenek. A siker és az elérés sikertelensége mindig a híváspszichológiai beszélgetések középpontjában áll.

Oktatási tanácsadás

Az oktatási tanácsadás különféle esetekben használható, és mindig, amikor problémák merülnek fel a gyermekek, serdülők és szülők számára. Ennek eredményeként az oktatási tanácsadásnak széles területre kell kiterjednie, hogy széles körű segítséget tudjon nyújtani.
Általános szabály, hogy a szülők segítségért fordulnak a különféle kapcsolattartókhoz. A kezdeti beszélgetés során ismertetik a problémákat és megvitatják a lehetséges okokat. Az oktatási tanácsadók kötelesek titoktartást vállalni, tehát a megbeszélések során az őszinteségnek kell előtérbe kerülnie. Az adatokat csak akkor lehet kicserélni az ifjúsági jóléti irodával, iskolával vagy óvodával, ha a szülők jóváhagyják.
A kezdeti konzultációt a jelenlegi problémától függően diagnosztikai felmérés követheti az okok pontosabb kivizsgálása érdekében. Elképzelhető pszichológiai vizsgálatok, valamint a pszichoterápiás és terápiás megközelítések széles köre (egyéni, csoportos, családi terápia).
Az oktatási tanácsadói központokat az egész területen felállítják, hogy a közvetlen közelében kapcsolattartó pont legyen. Különböző szervezetek kínálják ezt a tanácsot, pl. a Caritas Egyesület, az Arbeiterwohlfahrt, az ifjúsági jóléti hivatal, a diakonális munka stb. A szülők oktatási tanácsadásra való jogosultsága miatt, amelyet a gyermek- és ifjúsági jóléti törvény szabályoz, a tanácsadás mint ilyen ingyenes.