Tanulási Problémák, A-

Az oktatás formája

meghatározás

Az iskolákban vagy más oktatási intézményekben az órákat tanár tanítja, hogy a hallgatók tudásukkal továbbadhassák a tanárokat.
Különféle módszerek vannak a tudás átadására, amelyek célja általában a tudás lehető leggyorsabb és hatékonyabb átadása, és így a tanulási cél elérése.

Az órák típusainak áttekintése

Ezeket a különféle módszereket oktatási formáknak nevezzük; általában a didaktikában az oktatási formákat alapvető oktatási típusoknak nevezzük.

Különbséget teszünk

zárt órák
nyitott órák
Műhelymunka
kooperatív oktatás.

Sok iskolában a tanítás különféle formái is kombinálódnak.

További információ a témáról: Ellenőrzőlista az iskolai beiratkozáshoz - mire van szükségem a gyerekemnek?

Nyílt oktatás

A nyílt oktatás fogalmát nincs pontosan meghatározva. A 2000-es évek elején ezt a tanítási formát Falko Peschel pedagógus alakította ki.
Ez elvben azt jelenti, hogy a nyílt órákban a tanulási folyamatot maguk a hallgatók teljesen megtervezik, és a tanár inkább a háttérben marad. Támogatja a hallgatókat az önszervezett tanulásban, és kérdéseket vagy problémákat felvehet.

A cél az, hogy a hallgató az érdeklődésének és képességeinek megfelelően kezelje a tartalmat. Ez lehetővé teszi a hallgató számára, hogy a tanulási anyagot válasszon a tanulási típusának megfelelő anyagból. Ha valaki különösen jól tanul, például hallgatással, akkor a rádiójátékok vagy a filmek és a beszélgetések ideálisak.
Tehát a hallgató ragaszkodik ahhoz, hogy melyik módszert használja, és hogy ez történik-e egyéni vagy csoportos munkában.

Esetleg ezek is érdekelhetnek:

Nyílt osztályok - mindent, amit tudnia kell
Átmenet a napköziből az általános iskolába

Zárt órák

A zárt óra az iskolai alapú tanulást írja le, amelyet a tanár és / vagy a tanterv határoz meg. Az órák mindig érthetőek, és ellenőrizhetők mind a végrehajtás, mind az eredmény szempontjából. Még a leckék megkezdése előtt meg is állítják a kötelező érvényű tanulási célokat. A tanulási tartalmat, a módszereket, a médiát, az időszerkezetet és a teljesítményadatokat szintén pontosan megtervezik.

A zárt órák különösen ösztönzik és megkövetelik a reprodukciót a tanulók részéről. Ez a tanítási koncepció kevésbé a kölcsönös tanulásról szól, mint a tanár egyoldalú kommunikációjáról.

Ezért ez a módszer akkor hasznos, ha a tanulási tartalom lehető leggyorsabb és hibamentes reprodukciójára van szükség. A hallgató várhatóan az adott szabályokhoz igazodó módon viselkedik.
Ez a tanítási forma nem alkalmas kreatív feladatokra vagy egyedi megoldásokra.

Megtudhatja, hogy gyermeke készen áll-e az iskolára: Iskolai beiratkozási teszt

Ezen a ponton az is fontos, hogy az iskolai szünet milyen szerepet játszik a gyermek koncentrációjában. Tudjon meg többet erről a következő címen: Az iskolai szünet

Együttműködő oktatás

Az oktatás kooperatív formái kompetencia-orientáltak, a hallgatók önálló és felelősségteljes magatartására összpontosítva. Az együttműködési tanulást három alapszint jellemzi.

Az első szakaszban a hallgatók egyénileg dolgoznak. Ebben a szakaszban az ismeretek elsajátítása áll az előtérben.
Ezt a második szakaszban tárgyalják a partnerrel, a partnermunkában vagy a csoporttal, ebben a szakaszban csere zajlik, és a tudást összehasonlítják.
A harmadik szakaszban bemutatják, amit elkészítettek: most minden hallgatónak képesnek kell lennie arra, hogy az eredményeket bemutatja az egész csoportnak.

Összefoglalva: a csoport minden tagja egységesen érti a kérdést.

Olvassa el a következő cikket a mindennapi iskolai élet témájáról: Tanév

Az oktatás formái az általános iskolában

Az általános iskolában a tanítás különféle formáit gyakran keverték össze annak érdekében, hogy azok mindenféle tanuló számára megfeleljenek. Az általános iskolások motivációja változatos osztályokkal növelhető.

Itt megtudhatja, hogy gyermeke miként tudja legjobban megjegyezni az információkat az iskolában: Milyen tanuló vagyok?

A klasszikus zárt órákon túlmenően a nyitottabb elemekre helyezik a hangsúlyt. A diákok ezután megengedik, hogy párban vagy csoportokban dolgozzanak, és maguk is témákat dolgozzanak, hogy a hallgatók egymással és egymással tanulhassanak.

Néhány általános iskola néhány osztályban műhelymunkát kínál a diákoknak. Ez megtörténhet bizonyos témák összefüggésében, de általában ennek a tanítási formának nincs rögzített helye az ütemtervben. A műhelymunka során a gyerekeknek lehetősége van arra, hogy saját tempójukban dolgozzanak ki valamit a különféle témákban az ön választott tanulási állomásokon. Az ilyen tanulási állomásokon keresztül a gyerekek megtanulják az önszervezett tanulást és az önellenőrzést.

Nem csak sok általános iskola, hanem szinte az összes középiskola évente egyszer vagy kétévente kínál projektnevelést, ezt gyakran projekthénak nevezik. Ezen a héten a hallgatók olyan témákban dolgoznak, amelyek érdekli őket, és amelyek nincsenek helyük a mindennapi iskolai életben. Általános szabály, hogy az interaktív órákat ebben a projekthéten kínálják, nem pedig frontatanárokon, amelyekben a gyermekek gyakran megengedik, hogy maguk készítsenek valamit.

Olvassa el a témáról szóló cikket is: Tippek az iskolába való visszatéréshez, és nincs meleg az iskolában

Hilbert Meyer a leckékről

Hilbert Meyer 1941-ben született, és az oldenburgi Carl von Ossietzky Egyetem német pedagógusa és egyetemi tanár.

Meyer ismertté vált didaktikai tanulmánykönyveivel és cselekvésorientált tanításával kapcsolatban. Az iskolai oktatás tekintélyének tekintik. Meyer tíz szabványt fogalmaz meg az órák elemzésére és értékelésére, például az egyéni és a megosztott tanulás közötti egyensúlyt.

Meyer nemcsak az órák fejlesztésével foglalkozik, hanem az iskolavezetéssel és az oktatók vezetésével is.

A témáról bővebben: Didaktikai háromszög a sikeres tanításhoz