A DHB keretképzési koncepciója
bevezetés
A képzés keretkoncepciója D.eutschen Handball B.és (DHB) elsősorban a Tehetségfejlesztés állami és szövetségi szinten. Ugyanakkor a Képzési támogatás minden kézilabda klubban. A keretes képzés koncepciója moduláris rendszerként épül fel.
Különbséget kell tenni a következő korfüggő képzési tartalom között:
- Alapkiképzés (12 éves korig)
- Alapkiképzés (12-14 év)
- Továbbképzés I (14-16 év)
- Továbbképzés II (16-18 év)
- Utólagos képzés (új, 19 éves kortól)
Egy másik felépítés kapcsolódik a tartalommal kapcsolatos vitához:
- Egyéni képzés
- Együttműködés
- Irányelvek a csapatban
- Ellentámadás
1. Tartalom modul: Egyéni képzés
Mint a fővárosban Az ember lefedettsége leírt a 1 versus 1 Az alapvető játékhelyzet a Kézilabda. Ez a támadó védelmi forma elősegíti a támadó csapat időbeli nyomását is, még labda nélküli játékban is, folyamatosan szabadon futva.
1.1 Alapképzés az egyéni edzéshez (férfi lefedettség)
A E-fiatalok és D- ifjúság játszik 6+1 Rendszer, míg a Minis egy a 4+1 Játssz formázást. A cél az Ellenfél-orientált ember jelölése. A játékosok megtanulják szemmel tartani ellenfeleiket és tájékozódni a játékteret. Ez 1 versus 1 A helyzet lehetővé teszi az előrejelzési készségek célzott képzését. A szabad futás, áttörés, felajánlás a játék ezen formájának alapvető elemei.
1.2 Alapképzés az egyéni edzéshez (pozíciós játék)
A Az ember lefedettsége nak nek Hely lefedettség új cselekvési területek vannak a védők számára. A védők átmenetileg segítséget vállalnak a támadó általi áttörések megkísérlésére, valamint egyre Vezérlő mozgás közös hálózatban. A támadásban a pozicionális játék (RA, RR, RM, RL, LA, KM) bevezették, valamint az alapvető támadási mozgásokat (oldalra, résekkel szembesülve).
1.3 Az egyéni edzés továbbfejlesztett edzése (1: 1 a cél és a mélytér közelében)
Támadás esetén ez minden helyzetben érvényes 1 versus 1 Játék történt. Megtévesztések labdával és anélkül a különféle játékhelyzetekben és helyzetelemző nyomon követési tevékenységek (A kapu dobása, áttörés, áthalad) áll a fázis középpontjában. Ugyanez vonatkozik a védekező csapatra. Az ellenséget minden oldalról megpróbálják védeni.
1.4 Az egyéni képzés II. Szintű továbbképzése (1: 1 részlet)
A cselekvési lehetőségek a 1 versus 1 A helyzet kibővült. Ezek u. a. összetett megtévesztő mozgások (technikai-taktikai csomópontok). A védelem a Kör alakú forgórész és a labda. Meg kell akadályozni a körbe való áthaladást, valamint a rések árnyékolását a támadó számára. Az edzés összetett és időben nyomás alatt áll, ellentámadásokkal.
1.5 Az egyéni képzés utáni képzés (típushoz kapcsolódó képzés)
A cél az egyéni erősségek konkretizálása a játékos 1: 1 helyzetében, és célzott módon történő javítása vagy tökéletesítése. A hangsúly a verseny közelében játszódik, nyomásviszonyok mellett.
2. Kooperatív játéktartalom-modul
Célja ezt Építőkocka a kiváltó és a követő tevékenységek kölcsönhatása. A támadó védők elleni támadás alapján kiképzik a védekező védekezők elleni támadásokat.
2.1 A kooperatív játék alapképzése. (Kis csoportok szélességben és mélységben)
Miatt a Az ember lefedettsége ebben a korcsoportban nagy helyiségek keletkeznek Kettős áthaladó játék szélességben és mélységben az előtérben van. Minden játékos jobban integrálódik a játékba. Az ellenfél-orientált védelem folyamatosan kíséri.
2.2 Alapvető képzés az együttműködő játékban (együttműködés a pozicionális játékban)
Az együttműködés első formái Kereszt, Párhuzamos ütés, Egy kettő és Zár fejlett. A cél a keletkező terek létrehozása és felhasználása. (Futó illúziók, teret nyitó mozgalmak. A terekhez kötött védelem olyan kezdeti együttműködési feladatokat hoz létre, mint például Küldés / átvétel.
2.3 Az együttműködési játék I. szintű továbbképzése (minden pozíció kölcsönhatása)
Az átkelésnek, a lezárásnak, a párhuzamos nyomásnak és az egy-kétnek bekapcsolt állapotban kell lennie minden pozíció kiképzéshez. A hangsúly az időzítésre, a helyzetnek megfelelő cselekvésre, az együttműködő játékra vonatkozik taktikai indítóként. A védelemben a fő hangsúly a 2 vonalú védelem 3:2:1, Átvitel / átvétel mélységben és szélességben, blokkolása Kapus dob, A támadók megduplázódnak, segítenek, blokkolják az áthaladási útvonalakat. Cél: többlet létrehozása a labda helyén.
2.4 Az együttműködő játék II. Szintű továbbképzése (összetett csoport taktika)
A csoportos taktikai támadási formákat most összetett formában hajtják végre. A támadások változó kombinációi merülnek fel. Ez a következőkből származik: 5:1 és 6:0 Védd még szűkebb tereket is, ami pontosabb és gyorsabb játékot igényel. Edzés időnyomás alatt. Az 5: 1 vagy 6: 0 védelem bevezetése növeli a kapusokkal való együttműködést.
2.5 Következő képzés kooperatív játékban (verseny közelében álló edzés)
A támadást és a védekezést ellenfél-orientált módon képzik. A csoport taktikai játékstílusának adaptálása az egyéni előadásokhoz. Képzés nyílt helyzetekben.
3. Tartalmi modul iránymutatások a csapatban
A csapat iránymutatása nem mindig a csapat taktikája. A csapat irányelvei képviselik azt a keretet, amelyet minden oktatónak ki kell töltenie.
3.1 Iránymutatások alapvető képzése a csapatban (egyenlő esélyek)
A csoport irányelveit itt nehéz végrehajtani, ám biztosítani kell, hogy az ilyen korú gyermekeket minden pozícióban alkalmazzák.
3.2 Iránymutatások alapvető képzése a csapatban (játékfázisok fejlesztése a pozicionált játékban)
bevezetője a Építkezés, Előkészítő- és Záró szakasz helyzetben játszani. Helyzetbe helyezés 3:3 Támadás. A védelmet fokozatosan változtatni kell, hogy új feladatokat kapjon a támadás. (Távoli dobások)
3.3 Az iránymutatások magas szintű képzése a csapatban (csapat taktika)
A ritmus megváltozása építés alatt, előkészítés és befejezés. Használja a védelem rendszeres mozgásait. A játék átváltása az egyik oldalra kötött védelemmel. Dinamikus pozícióváltó játék 2: 4, 3: 3. A védelem alapvető formációban van: 3: 2: 1, 4: 2 (labda-orientált). A cél a támadó működési sugárának csökkentése.
3.4 Az iránymutatások II. Szintű továbbképzése a csoportban (a fejlesztési szakasz lerövidítése)
Támadások beépítési szakasz nélkül, taktikai pozícióváltozás. A pozíciótámadás taktikai összekapcsolása. A védelem kiszámítja a szituációs átjárási lefedettség variációit. Az alapképzés 5: 1 vagy 6: 0, sértő alaporientációval, megfelelő helyzetekben.
3.5 Az iránymutatások nyomon követése a csapatban (a sebességjáték felgyorsítása)
Átmenet az ellentámadásból, a taktikai ritmusváltozás. A támadási magatartást igazítsa a védelmi formációhoz, az egyéni készségek felhasználását. A védekező magatartás alapja az egyes játékosprofilok is.
4. Ellenes támadás tartalom modul
A modern Kézilabda játék a gyors ütemű játék jellemzi. Az ellentámadás tehát a képzés része.
4.1 Alapvető edzés az ellentámadásokhoz (megtanulni gyorsan váltani egy korai szakaszban)
Támadó módon Az ember lefedettsége a labdát gyakran az ellenfél félében visszaszerzik, és az ellentámadást korán elindítják.
4.2 Alapvető edzés ellentámadásban (sebességjáték kis csoportokban)
A tempójátéknak a fejlesztés ezen szakaszában kell lennie kis csoportokban kiképzéshez. Gyors, rövid áthaladás a pályán.
4.3 Az ellentámadás I. szintű továbbképzése (az 1. és a 2. hullám alapvető szervezése)
Az ellentámadást mindig más tartalommal kell kombinálni. A támadás során különös figyelmet fordítanak a 1. hullám minden helyzetben. A helyzetbeli változékonyság miatt a játékosokat nem szabad túl korán rögzíteni az egyik pozícióba. A védelem a helyzetnek megfelelően jár el. Az 1. hullám védelme és a középtávon aktív védelem a 2. hullám ellen.
4.4 Az ellentámadás II. Szintű továbbképzése (a 3. hullám folytatása)
A hangsúly itt a célzott folytatott játékra áll, ha egy már kialakult védelem ellentámadása esetén. A hangsúly az egyszerű kiváltó műveletekre vonatkozik, amelyeket szintén használnak egy lépés beállításakor. A gyors indulás miatt a játékműveletek azonnal megindíthatók.
4.5 Az ellentámadás utóképzése (komplex ellentámadás koncepció)
Az ellentámadás aspektusa egyre inkább a feladatok megkülönböztetése szempontjából történik. Az egyes típusú játékosok egyre inkább vállalnak meghatározott feladatokat.
